2025年2月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025—2029年）的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），標(biāo)志著第二期“雙高建設(shè)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“新雙高”）的正式啟動(dòng)?！靶码p高”建設(shè)與第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”相比，有哪些變化？如何建設(shè)才能體現(xiàn)“新雙高”的高水平？這些是“新雙高”建設(shè)學(xué)校需要深入研究的問題。
一、“新雙高”建設(shè)的導(dǎo)向變化
高職院校要準(zhǔn)確把握“新雙高”的變化邏輯?！靶码p高”是在第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”基礎(chǔ)上的深化與推進(jìn)，在建設(shè)過程中，要把握好“新雙高”的新變化。
2019年，教育部、財(cái)政部在《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中指出：“到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式?！薄锻ㄖ吩诳傮w要求中指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標(biāo)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為關(guān)鍵，深化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范探索，開創(chuàng)國(guó)際交流合作新格局，推動(dòng)職業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展相結(jié)合，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、助力高質(zhì)量發(fā)展，為支撐中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”。對(duì)照“新雙高”與第一期“雙高”建設(shè)文件，其在總體建設(shè)目標(biāo)上是一以貫之的，即要通過“雙高”建設(shè)，提升高職院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，提高對(duì)職業(yè)教育發(fā)展、國(guó)際交流的貢獻(xiàn)度，持續(xù)打造中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育品牌?！靶码p高”雖然在總體建設(shè)目標(biāo)上沒有大的變化，但在建設(shè)方位、遴選標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)重點(diǎn)、建設(shè)機(jī)制等方面有著新的變化導(dǎo)向。
第一，在建設(shè)方位上，“新雙高”的站位更高。一是強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向。職業(yè)教育要為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系培育新質(zhì)生產(chǎn)力，為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)高技能人才，推動(dòng)職業(yè)教育與國(guó)家戰(zhàn)略布局、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。二是強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。穩(wěn)步擴(kuò)大中高、中本、高本貫通培養(yǎng)規(guī)模，為學(xué)生搭建縱向貫通、橫向融通的成長(zhǎng)成才通道。三是強(qiáng)化職業(yè)教育的國(guó)際品牌建設(shè)。發(fā)揮職業(yè)院校高水平專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，教隨產(chǎn)出、隨企出海，將中國(guó)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、智能制造、新能源等領(lǐng)域的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳播到發(fā)展中國(guó)家，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化溝通能力的高技能人才，推廣中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，提升中國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際認(rèn)證體系中的話語權(quán)，打造中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育品牌。因此，“新雙高”建設(shè)院校要提高站位，主動(dòng)作為，把國(guó)家戰(zhàn)略需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶码p高”建設(shè)任務(wù)清單，提高項(xiàng)目建設(shè)成效。
第二，在遴選標(biāo)準(zhǔn)上，“新雙高”從內(nèi)部邏輯轉(zhuǎn)向了外部邏輯。第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”遴選指標(biāo)基本上從供給側(cè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，9項(xiàng)指標(biāo)均產(chǎn)生于教育系統(tǒng)內(nèi)部，重點(diǎn)考察學(xué)校是否具備應(yīng)有的基礎(chǔ)條件，只要符合其中的5項(xiàng)指標(biāo)就具備申報(bào)資格。而“新雙高”的布局重點(diǎn)和遴選標(biāo)準(zhǔn)是從需求側(cè)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從國(guó)家戰(zhàn)略需求、服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育影響力的維度進(jìn)行布局。專業(yè)群重點(diǎn)圍繞服務(wù)區(qū)域發(fā)展、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動(dòng)教育對(duì)外開放三大布局進(jìn)行布點(diǎn)，遴選標(biāo)準(zhǔn)從過去的基礎(chǔ)好、條件好轉(zhuǎn)向了服務(wù)好、支撐好。在“新雙高”建設(shè)的6項(xiàng)遴選標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)突出學(xué)校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的匹配度、產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。另外，在辦學(xué)條件上，要求高職院?；具_(dá)標(biāo)，或是省級(jí)以上“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，比第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”的遴選標(biāo)準(zhǔn)要求更高。
第三，在建設(shè)重點(diǎn)上，“新雙高”旨在重點(diǎn)打造高水平專業(yè)群。“新雙高”建設(shè)沒有像第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”那樣要求高職院校提交建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書，而是要求提交專業(yè)群建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書、專業(yè)群產(chǎn)業(yè)需求分析報(bào)告和可行性研究報(bào)告。這一改變意味著專業(yè)群建設(shè)成為“新雙高”建設(shè)的重中之重。因此，專業(yè)群建設(shè)應(yīng)著力提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提升對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力；應(yīng)著力打造金專業(yè)、金課程、金教材、金師資、金基地，以專業(yè)群“五金”建設(shè)為抓手提升院校的關(guān)鍵辦學(xué)能力；產(chǎn)教融合、校企合作的深度和廣度是體現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)水平的重要指標(biāo)，應(yīng)著力提升專業(yè)群產(chǎn)教融合水平，深化專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)合作，推進(jìn)專業(yè)群課程體系與行業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整課程，保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性，確保學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識(shí)和技能；應(yīng)著力提升專業(yè)群的國(guó)際化建設(shè)水平，重點(diǎn)圍繞“一帶一路”倡議，發(fā)揮專業(yè)群的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、資源和裝備標(biāo)準(zhǔn)等，隨企出海，推廣到共建“一帶一路”國(guó)家，擴(kuò)大中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力；要著力創(chuàng)新“雙高”建設(shè)的制度和機(jī)制保障，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生投身“新雙高”建設(shè)的積極性。
第四，在建設(shè)機(jī)制上，從第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”以院校單一主體建設(shè)為主向政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同建設(shè)轉(zhuǎn)變。地方政府應(yīng)在“新雙高”建設(shè)中提供政策供給和經(jīng)費(fèi)支持，制定具有可操作性的促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設(shè)、產(chǎn)教融合的政策制度，并足額配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)；高職院校要充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設(shè)的主動(dòng)性，將專業(yè)群需求分析報(bào)告中的行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求、技術(shù)服務(wù)需求、企業(yè)培訓(xùn)需求等轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目建設(shè)的任務(wù)清單，與行業(yè)企業(yè)共同打造“五金”新基建，校企協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)，解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問題，賦能企業(yè)員工技能提升，提高行業(yè)企業(yè)參與“新雙高”建設(shè)的獲得感與積極性。
第五，在評(píng)價(jià)方式上，“新雙高”建設(shè)從第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”的追求標(biāo)志性成果向突出對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的貢獻(xiàn)度、全面提升學(xué)校辦學(xué)水平、辦人民滿意的高水平學(xué)校轉(zhuǎn)變。因此，高職院校要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持育訓(xùn)并舉法定職責(zé)，面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高技能人才和緊缺技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才，開展新技術(shù)推廣培訓(xùn)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、對(duì)國(guó)際交流合作的貢獻(xiàn)度。建立健全第三方評(píng)價(jià)組織參與的滿意度調(diào)查的機(jī)制，提高學(xué)校辦學(xué)利益相關(guān)者的滿意度。
二、“新雙高”建設(shè)的基本方略
在把握“新雙高”導(dǎo)向變化的同時(shí)，高職院校需要根據(jù)文件要求，對(duì)照“新雙高”的改革任務(wù)，結(jié)合專業(yè)群產(chǎn)業(yè)需求分析報(bào)告和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，從“新雙高”建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、建設(shè)舉措、產(chǎn)出指標(biāo)和預(yù)期成效等層面形成“新雙高”建設(shè)的基本方略。
（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃“新雙高”建設(shè)
“新雙高”建設(shè)院校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，不能僅把“新雙高”建設(shè)作為一項(xiàng)國(guó)家重大項(xiàng)目來實(shí)施，而是要將其作為推進(jìn)學(xué)校全面高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)工程進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，把服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合。要樹立主動(dòng)求變意識(shí)，把國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)?！靶码p高”建設(shè)任務(wù)清單，強(qiáng)化建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)的達(dá)成度，突出建設(shè)成效。要抓住“新雙高”的建設(shè)重點(diǎn)，重點(diǎn)突出數(shù)字化、國(guó)際化兩個(gè)新賽道以及產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐，注重?cái)?shù)字化應(yīng)用水平的提高，將國(guó)際化發(fā)展與中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的推廣相結(jié)合。
（二）厘清專業(yè)群組群邏輯，科學(xué)組群
高職院校要以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)，對(duì)照國(guó)家對(duì)高水平專業(yè)群的布局安排，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科學(xué)謀劃專業(yè)群建設(shè)，支撐改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；培育壯大新一代信息技術(shù)、人工智能、機(jī)器人、智能制造、航空航天、船舶與海工裝備、新能源汽車、生物醫(yī)藥、新材料、低空經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)；圍繞未來制造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間和未來健康等未來產(chǎn)業(yè)布局建設(shè)專業(yè)群。
加快高水平專業(yè)群建設(shè)，要厘清專業(yè)群的組群邏輯。首先，要厘清專業(yè)群與支柱產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系，研究專業(yè)群在支撐地方支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中所起的作用，要調(diào)查分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求和技術(shù)服務(wù)需求，研究專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系，明確專業(yè)群所對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位群，崗位群內(nèi)相關(guān)崗位的人才規(guī)格要求。其次，要厘清專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)的關(guān)系。組建專業(yè)群不是幾個(gè)專業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，也不是什么專業(yè)現(xiàn)有成果多，就把幾個(gè)專業(yè)湊在一起組建專業(yè)群。專業(yè)群組建要闡明群內(nèi)各專業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈和專業(yè)群的作用，群內(nèi)各專業(yè)要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，校企共同打造匹配需求的金專業(yè)、對(duì)接崗位的金課程、技藝精湛的金教師、形態(tài)多樣的金教材、場(chǎng)景真實(shí)的金基地，提升關(guān)鍵辦學(xué)能力和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。
（三）處理好四個(gè)關(guān)系，編制好專業(yè)群建設(shè)方案
《通知》編制了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制”“打造高水平專業(yè)群”等九大改革任務(wù)，各院校專業(yè)群大多依據(jù)九大改革任務(wù)編制建設(shè)方案和任務(wù)書，在編制過程中需要處理好幾個(gè)關(guān)系。
一是第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”已建設(shè)專業(yè)群和“新雙高”建設(shè)的關(guān)系。對(duì)于第一期“雙高建設(shè)計(jì)劃”已經(jīng)建設(shè)的專業(yè)群又進(jìn)入“新雙高”建設(shè)，專業(yè)群要體現(xiàn)“雙高”建設(shè)的新高度，建設(shè)目標(biāo)要在原有基礎(chǔ)上提升，改革任務(wù)、改革舉措要在原有基礎(chǔ)上深化，數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)的設(shè)定也要在原有基礎(chǔ)上提高。建設(shè)目標(biāo)、產(chǎn)出指標(biāo)既不能過高也不能低，改革任務(wù)、改革舉措能有效支撐建設(shè)目標(biāo)達(dá)成，建設(shè)目標(biāo)、改革任務(wù)、產(chǎn)出指標(biāo)和預(yù)期成效要形成邏輯閉環(huán)。
二是《通知》中要求的改革任務(wù)與國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)的關(guān)系。教育部辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》將《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》細(xì)化為市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、校企合作典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目、一流核心課程、職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)等11項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。因此，“新雙高”專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)要與承接國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
三是專業(yè)群建設(shè)方案、任務(wù)書與產(chǎn)業(yè)需求分析報(bào)告、可行性研究報(bào)告的關(guān)系。專業(yè)群需求分析報(bào)告是組建專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)邏輯起點(diǎn)，表明組建的專業(yè)群既是產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需又能有效支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展；可行性研究報(bào)告是專業(yè)群建設(shè)的學(xué)科邏輯起點(diǎn)，表明專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)比較好，群內(nèi)專業(yè)能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，共同服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，專業(yè)群的建設(shè)方案是在產(chǎn)業(yè)需求分析報(bào)告和可行性研究報(bào)告的基礎(chǔ)上編制，專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)要將《通知》中的九大改革任務(wù)與需求分析報(bào)告中的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、代表性合作單位對(duì)技術(shù)技能人才的需求情況、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的需求情況相結(jié)合進(jìn)行編制。有些院校只機(jī)械地按《通知》中的九大改革任務(wù)編制專業(yè)群建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)，建設(shè)方案、建設(shè)任務(wù)與需求分析報(bào)告、可行性研究報(bào)告相互割裂，沒有形成一條主線。
四是專業(yè)群年度建設(shè)任務(wù)與建設(shè)目標(biāo)達(dá)成之間的關(guān)系。專業(yè)群建設(shè)方案中的改革任務(wù)按年度編制建設(shè)任務(wù)，專業(yè)群建設(shè)方案和建設(shè)任務(wù)書經(jīng)過專家論證和備案后，將作為項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。專業(yè)群建設(shè)方案和年度建設(shè)任務(wù)相當(dāng)于合同，要認(rèn)真完成。在編制專業(yè)群年度建設(shè)任務(wù)時(shí)，既要完成《通知》中提出的九大改革任務(wù)和產(chǎn)業(yè)需求分析報(bào)告中的技能人才需求、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)需求，又要達(dá)成建設(shè)方案中的建設(shè)目標(biāo)。目前，職業(yè)院校在編制專業(yè)群年度建設(shè)任務(wù)時(shí)，存在建設(shè)任務(wù)質(zhì)量不高、簡(jiǎn)單羅列數(shù)據(jù)，任務(wù)與任務(wù)之間缺乏關(guān)聯(lián)性，年度建設(shè)任務(wù)與建設(shè)目標(biāo)達(dá)成之間缺乏一致性等問題，需要引起高度重視。
（四）把握建設(shè)重點(diǎn)，提高建設(shè)成效
高職院校要把握“新雙高”建設(shè)改革任務(wù)的重點(diǎn)。
一是機(jī)制創(chuàng)新，要完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，創(chuàng)新多方參與的市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)機(jī)制和開放共享的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的運(yùn)營(yíng)和成本分擔(dān)機(jī)制，建立健全專業(yè)群運(yùn)行管理機(jī)制和群內(nèi)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建立多方參與的一流核心課程和優(yōu)質(zhì)新形態(tài)教材開發(fā)機(jī)制。
二是對(duì)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)和拓展國(guó)際交流合作的新要求。在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)群如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，加快數(shù)字化改造和智能化升級(jí)，如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)提高學(xué)校數(shù)字化治理能力，如何創(chuàng)新基于生成式人工智能的互動(dòng)式教學(xué)模式，如何運(yùn)用人工智能技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制。人工智能的快速發(fā)展使人力資本、知識(shí)資本、技術(shù)資本高度密集化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)含量進(jìn)一步提高。因此，要加強(qiáng)師生數(shù)字化和人工智能技術(shù)的培養(yǎng)培訓(xùn)，提升師生的數(shù)字技能應(yīng)用能力。對(duì)于拓展國(guó)際交流合作，重點(diǎn)是如何教隨產(chǎn)出、校企同行培養(yǎng)國(guó)際化高技能人才和中資企業(yè)急需的本土技能人才，牽頭或參與開發(fā)具有國(guó)際影響力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源和教學(xué)裝備，推動(dòng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)走向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，打造具有中國(guó)特色的“職教出?！逼放啤?/span>
三是提升學(xué)校和專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)能力。第一期“雙高”建設(shè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力普遍有待提高，2021年，“雙高”建設(shè)院校橫向技術(shù)服務(wù)到款額中位數(shù)是739萬元，技術(shù)交易到款額中位數(shù)是161萬元，非學(xué)歷培訓(xùn)到賬經(jīng)費(fèi)中位數(shù)達(dá)636萬元；“雙高”建設(shè)院校共獲得發(fā)明專利授權(quán)數(shù)為1 012件，專利成果轉(zhuǎn)化數(shù)量超過50項(xiàng)的院校6所，專利成果轉(zhuǎn)化到款額超過100萬元的院校16所?！半p高”建設(shè)院?！熬劢剐袠I(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)等服務(wù)性、立地式研發(fā)成果不足，成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益還需進(jìn)一步提升”。社會(huì)服務(wù)能力是衡量院校和專業(yè)群“新雙高”建設(shè)水平的重要指標(biāo)，因此，“新雙高”建設(shè)院校要將行業(yè)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)需求、員工技能提升需求等轉(zhuǎn)化為建設(shè)任務(wù)，與政府、行業(yè)企業(yè)共建集人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)和公共服務(wù)的技術(shù)技能平臺(tái)，組建技術(shù)研發(fā)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)化和推廣的教師團(tuán)隊(duì)，積極開展企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進(jìn)、管理咨詢、社會(huì)培訓(xùn)等服務(wù)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力。
（五）創(chuàng)新“雙高”建設(shè)制度，營(yíng)造全員建“雙高”的發(fā)展氛圍
“新雙高”建設(shè)院校要堅(jiān)持以制度建設(shè)為主線，通過系統(tǒng)化制度創(chuàng)新，體現(xiàn)“雙高”建設(shè)的示范性和引領(lǐng)性。
一是要樹立全員參與“新雙高”建設(shè)的理念?！靶码p高”建設(shè)不僅是教務(wù)處、“雙高”建設(shè)辦公室、高水平建設(shè)專業(yè)群等部門和教師的事，而是關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的大事。師生參與“雙高”建設(shè)的程度直接關(guān)系到“雙高”建設(shè)的成效。
二是要提高干部擔(dān)當(dāng)“新雙高”建設(shè)的能力。職能處室和專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)主任的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水準(zhǔn)，以及“新雙高”建設(shè)的投入程度與任務(wù)完成質(zhì)量密切相關(guān)。因此，要提高干部的政治站位，樹立有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)、盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就的干事創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要提高干部的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力，對(duì)《通知》中的總體要求、改革任務(wù)、工作方案學(xué)深悟透，并落實(shí)在“新雙高”建設(shè)的具體工作中；要提高干部的質(zhì)量意識(shí)和效益意識(shí)，要重質(zhì)量、重成效，對(duì)照建設(shè)方案的改革任務(wù)，既要完成設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)，更要產(chǎn)出高品質(zhì)的質(zhì)量指標(biāo)。
三是要構(gòu)建全員參與“新雙高”建設(shè)機(jī)制。要吸取第一期“雙高”建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新機(jī)制，建立全員任務(wù)制，讓學(xué)校的每一位教職工在“新雙高”建設(shè)中都有任務(wù)承擔(dān)，都有事情去做。要改革績(jī)效分配制度和考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)在“新雙高”建設(shè)中成績(jī)突出、成效顯著的部門和個(gè)人要給予重獎(jiǎng)，要把參與“新雙高”建設(shè)的成效與部門考核、教職工個(gè)人業(yè)績(jī)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相掛鉤，營(yíng)造全員參與“新雙高”建設(shè)的良好氛圍。
“雙高建設(shè)計(jì)劃”是國(guó)家“十四五”規(guī)劃提出的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的重要項(xiàng)目，對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有先導(dǎo)性、引領(lǐng)性、示范性作用?！靶码p高”建設(shè)學(xué)校要提高建設(shè)站位，領(lǐng)會(huì)新精神、新要求，樹立新觀念，系統(tǒng)謀劃，創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制，全面提升立德樹人成效、高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、行業(yè)企業(yè)資源集聚能力、國(guó)際合作交流水平和數(shù)字化應(yīng)用與治理水平，形成可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗(yàn)和模式，全面提升學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和國(guó)際合作交流的貢獻(xiàn)度，為打造中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育品牌貢獻(xiàn)“新雙高”建設(shè)學(xué)校的力量。
來源：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》。
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